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业务培训

锤炼班主任语言艺术,打响开学第一炮

来源: 作者: 发布时间:2018-09-21 00:28:56 点击数: 【字体:

9月18日下午第二节课,我校召开了全体班主任会议暨名班主任工作室第一次培训。

首先,校名班主任工作室领衔人高珏雯老师和大家分享了一些平时班主任工作的心得,交流了经验。其次,她用简短而精彩的小故事,提醒大家要锤炼班主任语言艺术,正话正说,保护孩子的自尊心。后来,她还介绍了常规管理艺术的小妙招,号召广大班主任们要打响开学“第一炮”。比如要先进行自我介绍,拉近师生距离,再组建优良的班委会来管理好班级,建立有效的奖惩机制,帮助学生养成良好的习惯等。以小见大,事例具体,方向明确,很接地气,本次培训对大家开学初做好班主任工作有很大帮助。

最后,分管德育的杨校长对下阶段的班主任工作进行了部署,主要围绕安全教育以及接下来要开展的一些活动展开。

       本次班主任会议暨名班主任工作室第一次培训,取得了圆满成功。相信在校领导的关怀下,在名班主任工作室的引领下,我们班主任团队建设越来越出色,为了学生的一切,一切为了学生!

(图:薛安琦  文:高珏雯)

附培训稿:

锤炼班主任语言艺术,打响开学第一炮

高珏雯

各位领导、各位同仁下午好:

这学期,承蒙校领导的厚爱,我接过了上任名班主任工作室领衔人吴庆华老师手里的接力棒,每月都会在这里和大家做些分享和交流,不当之处还请大家批评建议。和大家一样,我也是一名普普通通奋战在一线的班主任,回顾这些年,并没有做过什么轰轰烈烈的大事,只是在这个岗位上默默地奉献着,耕耘着,坚持着。班主任是一个学校最小的主任,也是最重要的主任之一,班主任工作千头万绪,更是个费神费力的活。好在我们每天面对着一个个天真可爱的孩子,一个个鲜活的生命。我们组合成了一个集体,那就是班集体。如何在自己的管理下,使这个集体熠熠生辉、使每个孩子在这个集体中生活、学习得愉快、充实,那就得仰仗于我们班主任的工作。

面对新学期,站在新的起跑线上,你的心中是否充满期待?还是些许感到不适应或力不从心?今天,我想和大家交流的主题就是“锤炼班主任语言艺术,打响开学第一炮”。

一、    班主任语言艺术

语言艺术对于班主任来说是非常重要的,捷克教育家夸美纽斯说过:“教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流。”对于教师来说,语言既是工具,又是艺术。如果说课堂是一辆前进的火车车头,那么班主任舌尖便是点火器。人们经常说的教师与学生“一桶水与一碗水”的比喻,其实,教师只有一桶水是不够的。因此如果班主任教师有了一桶水,而没有把一桶水倒出来的技巧也是不行的。倒得太慢学生不解渴,倒得太快,会把学生淋成落汤鸡。有人认为“只要有学问便可当老师”,更是大错特错了。因为教学方法与学术水平既有联系,又具有相对的独立性。我们常常发现有这样的教师,学术水平并不低,教案也写得很好,但讲课效果并不佳,教育学生效果也不好,究其原因,往往是由于语言表达功夫还欠火候,还需要在语言上下功夫。

语言是表达感情的。一个人说话的方式、音调、语气、音色、高低、节奏的不同,表达的感情也不同。俗话说:言为心声,只要是语言的自然表达,总是表现主体的一定思想感情的。语言学家们研究,语言有正、副之分,正副语言都能表达情感。

所谓正语言是指“话”的不同说法,不同的讲话方式,如同事之间称呼不同,表达的感情也不同。有一个故事说丹麦女王维多利亚一天深夜回房,敲门,她丈夫在房里问:“谁?”女王说:“我是女王。”房里无动静,门也不开。女王又敲门,她丈夫又问:“谁?”女王说:“维多利亚。”里面仍无动静,也不开门。女王第三次敲门,她丈夫又问:“谁?”女王说:“你的妻子。”这时房门大开,丈夫拉着女王的手一同进了房。女王三次敲门,三次自报身分,表达三种不同的情感。“我是女王”表现了一种高高在上盛气凌人的气势,丈夫当然接受不了。第二次说“我是维多利亚”,表现一般的关系,毫无情感,她丈夫也无法接受。第三次,表达了夫妻之间的情感,因此她丈夫欣然开门迎接她进房。这个例子说明,说话人的表达方式对受话人的能否接受起着非常重要的作用。班主任一定要对此给予重视。比如对于低年级的孩子,我们可以亲切地称呼为“小朋友们”,而到了中高年级显然不合适,要考虑到孩子独立思维的形成,改口为“同学们”或者“孩子们”。

副语言是指说话时的语气、语调和表示肯定、否定等情感的声音以及语助词等的运用。副语言在人交往中能够制造、强化、改变气氛,从而起到加强情感表达的作用。比如说“你真能干”这句话,运用正常的语气来说,表达的是一种赞赏的意思,可是如果在说话时强调“真”字的发音,把“真”字拉长声音,便带有了一种讽刺的意味。班主任应在副语言的运用上多加注意,一般来说,教师批评学生尽量正话正说,不要让自己的话带有讽刺的味儿。因为,讽刺最容易伤学生的自尊心。

那么,班主任如何锤炼自己语言艺术水平?

首先,要加强和提高专业知识水平和文化修养。唐朝大文学家韩愈一句教师“传道、授业、解惑者也”,主宰了中国教育理论一千多年。今天看来,这一立论有些过时,但没有完全过时。我们不能设想一个满嘴常识错误的班主任会受到学生的欢迎,一位常常被学生问倒的班主任能够得到学生的爱戴。班主任教师专业知识水平和文化修养决定着班主任在学生心目中的位置。精通本专业知识,并具有深厚文化修养的班主任在学生心目中的位置必然稳定和高大。现代班主任必须拓宽自己的知识面,加强自身修养。

其次,要不断地丰富语汇,掌握表达不同思想感情的语言方式,认真研究语法规则。

以下特举一个例子:

学生迟到,低着头默默地站在教室门口。

老师:看看表都几点了,还来上学干嘛,还不如在家养着呢

学生:老师,公共汽车半路坏了,我是跑着来的。

老师:公共汽车坏了,别人坐的车怎么不坏,单单你坐的坏我看你还是跑着回家吧

再看同样的事情,不同的处理。

老师看到学生气喘吁吁地走进教室,问:看满头大汗,出了什么事?

学生:半路上公共汽车坏了,没办法,我是跑来的。

老师:为了学习,为了班级荣誉,你能跑着来上学,这种精神非常好。但希望你在各方面都能像这样严格要求自己。

同样一件学生迟到的事,不同的处理方法,会得到不同的教育效果。第一位老师,站在学生的对立立场,对学生讽刺挖苦,学生当然不会服气,嘴上不说,心里已经和老师对立起来。第二位老师,有一颗爱护学生的心,能体会学生的难处,站在学生的立场,说出的话让学生感到温暖。小小的一件事,表现了不同的教育观念,不同的教育艺术。从这件事的处理来看,教育艺术首先是观念的表现,其次是老师对偶发事件的反应能力,再次是在短时间里确定有利于学生进步的教育方式,表现了一个人民教师的爱心、责任心和教育艺术。由于时代的进步,语言在词汇、表达方式方面也发生着巨大的变化,班主任教师必须注意丰富自己的语汇和语言表达方式,以丰富班主任与学生沟通的方式。

我认为班主任语言必须具备以下几性:

1、针对性

教师在运用语言技能技巧时,应因地因时因事而易,决不能千篇一律、单调重复。比如当你用同样的话语、同样的语气批评男学生和女学生的时候,男生可能感到不痛不痒,毫不在乎;而女生却感到受不了,心里委屈,甚至哭鼻子。这种现象并不奇怪。因为,男女生的心理承受力是不同的。一般说,男生心理承受力较强,女生对外界事物的刺激较敏感,心理承受力弱。所以教师在言谈话语中稍不注意,女生就撅起嘴,而教师还不知道为什么。因而班主任对男生或对女生谈话应该采用不同的对话方式。

针对不同的时间、地点,也要选择不同的语言方式。如果时间地点场合选择不好,有时谈话效果适得其反。一般来说,能不当着全班学生批评的,就不要在班上批评。下课后,找一个僻静的地方推心置腹地谈;能避开其他教师批评的,就不要当着许多教师的面批评。到操场一角、花园一椅幽静之所谈,可以保护孩子的自尊心。

2、激励性

教师语言,尤其是班主任语言,必须具有非常强的感召力,最佳效果是,号召时,要让学生听了之后,精神振奋,干劲倍增;抒情时,要让学生听了,如沐春风,心旷神怡;点拨时,要让学生低头沉思。教师语言的感召力是教师语言追求的一个较高的境界,需要长时间的修养、演练、学习。比如教育过程中多用激励性的语言,如 “真棒”“有进步”“能行”等等,少用消极性的语言,如“你真笨”“真没用”等语言。有时看起来是一句话,但有时会像一根刺一样深深扎在学生的心上,把学生的勇气泄光。同时,在激励孩子的同时,也要注意指向性,哪件事哪个方面做得出色就表扬某个方面,细化到“扫地扫得特别干净”“课间能文明活动”“吃饭光盘”等这样具体的点,让孩子明白他为什么会被表扬,而不是单纯的夸两句“真好”“聪明”。多一点真诚的夸奖,就给孩子多一点自信的坚持。

二、班主任常规管理艺术

开学两周有余,我们中间有不少是经验丰富的老班主任,有些是新接班主任,还在熟悉摸索学情阶段。也有刚上任的年轻班主任,边学边做,也已做得有声有色。怎样打响开学第一炮,迅速地在班级树立和形成良好的舆论氛围呢?尤其像我们这样,新老师接班,新班级、新环境,要针对班级的具体情况,恰当而又灵活地采取一些有效途径,打响开学打一炮。以下是我这几周来做的一些举措,和大家分享。

首先,掌握学生入学的第一手资料。每年新学期开始的第一个月,为了把握住教育的最佳机会,一定要做好三件事。第一,和学生见好第一面,初次见面自我介绍,拉近距离,让学生感受到你的魅力,同时还要慢慢树立起老师的威信;同时,让他们进行自我介绍,可以说也可以写下来,制作一张个人名片,包括自己的姓名、性格、个人特长,以及对这个班级所要说的话。通过介绍了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣爱好等情况,在较短的时间里,对学生就有一个基本的、全面的了解。基本开学一周左右最好就能喊出大部分学生的名字。第三,留心观察学生,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解、心中有数。刚开学的这段时间,我走过路过、有意无意总会在窗外观察学生上课的情景,然后利用第二天晨会课时间,以自评或互评方式让孩子们反思自己各方面表现,发现不足,及时扬长避短,让他们在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标。比如可以每周定一个重点训练项目,我们班第一周重点观察的就是午餐,第二周是课前准备,本周是作业习惯,每周一个重点关注内容帮助孩子发现自己每日的点滴进步,还有存在的不足和以后的努力方向。

其次,及时组建优良的班委会。观察过一段时间后,运用民主投票的方式,选出品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干部,为学生起模范带头作用,有机协调师生关系,并切实提高学生的自我教育能力。也可以尝试着在班级里实行“常务班委和执勤班委结合的管理模式”,即班级里每个人都是班委,每个学生都有自己负责的内容,比如“午餐监督长”“眼保健操管理员”“图书管理员”“电器管理员”等。每天可以设立一名值日班长,轮流执勤,管理和记录班级事务和突发情况;还有部分同学是常务班委,可以协助值日班长工作,两者结合,互帮互助。所以这种管理是全方位的管理,把自己管理的小小心得记录在值班记录上,每位同学还能往前翻看别人的经验,互相学习。因为,每个人一学期只能轮到那么几次。这种方法也是其他老班主任跟我提过,这学期我想可以试行一下,感兴趣的老师也可以试一试,对调动学生积极性很有帮助。

第四,抓好入学教育,培养学生良好的习惯。新学期的头两个月,是班主任工作最关键的时刻,如果这两个月的工作做好了,以后的工作就得心应手。这两个月的工作重点是帮助并督促学生养成良好的习惯,这习惯包括学习、纪律、卫生、生活等方面。尤为重要的事,要认真指导学生养成良好的学习习惯,如上课多动脑筋、课后多总结、作业独立按时完成等,这是形成良好学习风气的基础。

最后,学习他人优秀经验,建立奖惩机制。期初可以和孩子共同制定班级公约,并让值日班干对学生做到赏罚分明,奖惩有度。好好利用“每周之星”“语文之星”等评比,及时发现他们的“闪光点”。同时,在努力规范班级管理制度之余,积极培养班级民主的气氛,遵循以下“两不”:“班干部能做好的班主任不插手;学生能做好的班干部不插手”。有位老班主任告诉我,班主任好比当父母,如果什么事情都是父母为他们办好,那是养不出成才的子女的,而应该在民主对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。年轻班主任可以多多向同年级经验丰富的老班讨教治班良方,多学习,多反思。

班主任班级日常管理工作是琐碎的工作,同时又是一门艺术。在这里我们不做系统的论述,而只是通过一些艺术的管理手段来说明管理工作并不是机械的管理,也是能发挥创造性的艺术工作,从而激发广大班主任教师根据自己所带班级的不同情况,创造性地管理自己的班级。

以上所谈的是我日常管理班级一些心得体会,也翻看了一些班主任理论经验谈,在这里“借花献佛”了。这些做法在班级建设中不可能起到一劳永逸的作用,可能也没法立杆见效,它要发挥作用,也只是细细春雨、润物无声的。留待我们要做的事还很多;需要我们用心的地方还很多。我相信,在这平平淡淡、酸酸甜甜、琐琐碎碎的班主任工作中,只要我们付出了心血,付出了汗水,一定能够有所收获!感谢聆听!

 

 

 



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